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老年大学教育教学工作是一门新的学问，它既有普通国民教育所共同的特征，又有自己独特的规律。在老年大学教育教学中，应注意研究老年学员的特点，结合他们的需求、知识水平和能力，把握一定的教育教学原则，才能做到事半功倍，取得良好效果。通过18年办学探索，云南安宁市老年大学提出：在整个教育教学中，应把握“六个”原则。 要把握因材施教的原则。老年学员来自各行各业，年龄结构不同，学历水平不同，不能用同一标准来衡量他们的学习水平，需要事先进行知识能力水平测试，然后根据每个学员的特点，制定科学合理的教学计划，按照计划进行教学。首先，要先与学员进行沟通，进行交流，了解他们的特点和需求，然后因势利导。其次，要根据学员年龄段的特点，对学员循序善诱，进行启发式教育。上课时，注意学员的个性发挥，充分发挥学员的潜力，再次，要根据每个学员的个体差异，制定分级学习目标，让他们在原有的基础上，通过一定时间的系统学习，都有进步，从而体验到成功的快乐。最后，要随时发现学员的优点，给予及时表扬与鼓励，激发学员的学习兴趣。 要把握张弛有度的原则。由于老年学员理解问题、认识问题有快有慢，对新知识的掌握有好有坏，因此不能像普通学校一样用同一教学进步来对他们进行教学，否则会有学员不适应，学习跟不上，产生不了学习兴趣，甚至失去继续学习的勇气。另外，由于老年学员行动相对缓慢，有的学员听力下降，因此讲课时语速不能太快，声音不能太小，课堂教学内容不能太多。 要把握知趣结合的原则。老年大学的教学，既要体现知识性，让学员能力得到提升，素质得到提高，又要体现趣味性，让他们愿意学，学得进，记得住。要在知识性和趣味性的结合上下功夫，让他们把学习当作一种乐趣，一种享受，一种探索，而不是当作负担、包袱和压力。这就要求在教学中要注意发现老年学员的潜能和个性，尊重、关心、理解每位学员的学习的积极性、主动性和创造性，使学习成为自主的过程、自由的过程、自觉的过程。 要把握教学相长的原则。老年教育不能用“填鸭式”教学，满堂灌更不可取。可以探索更加生动活泼的教学模式，教学中可采取讨论式、研讨式，老师要放下架子，自己不会的可以向学员讨教。学员也可扮演老师角色，上台把自己的学习体会、经验讲给大家，师生互动，形成良好的教学氛围。 要把握温故知新的原则。由于老年学员的理解能力相对好一些，记忆能力相对差一些，对新知识的掌握相对要慢一些，有时会出现学习过的知识记住了，过一段时间又忘记了；过去的知识点记得很牢靠，现在的知识点怎么也记不住。因此在教学中还要适当进行反复学习，巩固学习效果。 要把握量力而行的原则。在对老年学员的教学要求上不能过高，尤其不能要求像普通学生那样，要定期完成多少作业、考试要达到多少分，平时要做多少练习等。对他们要以普及知识为主，以增长见识、提升素质为目标，不要给他们提过高的学校要求。当然，对个别学习能力强、想在某方面有深层次提高的学员除外。 要把握身心健康的原则。由于老年学员大都是离退休人员，注意力集中时间有限，听讲时间一长就容易疲劳，所以在教学过程中要把握一定的度，确保他们在学习知识的同时，有一个好的身体和精神状态。 |
