老年大学是社会发展进入老龄化社会而产生的必然事物,是老年人在社会化过程中自我完善、自我超越,以提高生命质量和生活质量,适应时代和社会需求的素质教育活动,也是现代国民教育体系和终身教育不可缺少的重要组成部分。安宁市老年大学从2003年8月创建至今,已走过了15年的历程,在这期间,学校坚持“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”办学宗旨,仅仅围绕“学、教、乐、为”办学方向,初步形成了有自己的特色教学的精品学科,住在逐步打造自己的教学品牌。 一、注重教学品牌建设 形成鲜明特色教学 教学品牌是一所老年大学的招牌,是多年教学水平的反映,是社会的认可、优势的体现,是老年大学文化底蕴的核心。在15年的教学中,安宁市老年大学注重教学品牌建设,正在形成有自己办学特色的教学品牌。 (一)坚持“学教乐为”相结合的教学方式。老年大学学员晚年求学主要是为了享受学习,促进身心健康,提高生活质量。从某种角度上看,老年大学的教育是“快乐教育”,是实实在在的自我、自由、快乐的无压力学习。安宁市老年大学针对老年学员的特点和需求,坚持“学教乐为”相结合的教学方式,在寓教于乐上找路子、下功夫,调动他们的学习积极性,吸引学员。教学管理人员经常通过调查问卷、座谈会、个别交流等形式,积极深入学员中进行调研,针对每个学员的个体差异,制定分级学习目标,让他们在原有的基础上,通过一定时间的系统学习,都有进步,从而体验到成功的快乐。最重要的是,要善于随时发现学员的优点,给予及时的表扬与鼓励,激发学员的学习兴趣。 采取适当的教学方法,不断提高教学质量和办学水平,努力营造老年人在快乐中学习,在学习中体验快乐的氛围。学校定期不定期举办书法绘画摄影展、主题文艺汇演等方式引导学员理论和实践相结合,让他们将学到的知识,在日常生活中进行运用和展示,增强了老年学员的成就感。 (二)创新教学方法,实行人本化教学。老年学员身上集结着老年人所具有的优良作风和优秀品质。老年人德高望重,具有很强的人格魅力,见多识广、经验丰富。老年人是社会的宝贵财富,足够年轻教师学一辈子,老年学员往往就成为教师的“传道授业解惑”者。能够和这些老年人在一起朝夕相处,是年轻教师自我升华难得的机遇,也唯独老年大学教师才可能有这种机会。安宁市老年大学已经形成了教师和学员相互尊重、平等交流、自由开放的教学氛围,师生之间平等相待,学员之间互相尊重,做到知无不言,言无不尽,互帮互学,教学相长。教师在教学中不断改进教学方法,活跃教学过程,使学员获得知识和精神享受的过程,同时增进师生的友情,促成学校与学员的合作,使双方相互吸引、相互促进。在实际教学中由单一的课堂授课辅导向多元化、灵活教学方式转变,增加教学过程中的互动性,多开设一些情景模拟、双向交流、实际观摩等课堂内容。如:摄影班利用多媒体技术制作教学课件,这些课件集文本、图像、动画、声音、影像于一体,图文并茂、生动直观,便于老年学员对所学专业知识的掌握,深受老年学员欢迎。 (三)建立公开课制度,探索老年人乐意接受的教学方法。建立公开课制度是树立规范化教学理念的客观要求。为探索老年人乐意接受的教学方法,安宁市老年大学建立了公开课制度,每个系每学年要求至少开1至2次教学公开课,同时邀请本专业教师参于观摩,并在课后一起研讨改进教学方法。老年教育有自身的特点,学校根据老年学员的特点和老年教育的规律去实践探索。实行公开课制度,促使老师们及时了解学员的学习状况,认认真真备课,兢兢业业讲课,把握教学过程,严格课堂管理,用真诚的心境,科学的思维,风趣的语言,上好每一堂课;同时老师之间可以互相借鉴、取长补短,不断提高教学水平。 (四)围绕学员教学内容,组织课外学习活动。安宁市老年大学根据老年人的资年龄、文化基础、接受能力不同的实际,在组织教学活动中,突出“颐养康乐”(注:大部分老年大学学员学习目的在于追求健康快乐,下文有详细说明)和“进取”(注:有部分学员在满足健康快乐的同时,还想提高自身能力,下文有详细说明)有为两项内容,注意采取课堂教学与课外练习相结合、理论辅导与实际操作相结合、集中授课与个别辅导相结合、教师讲授与学员研讨相结合、传授知识与成果展示相结合的方法,围绕学员开展教学活动。 一是努力办好第一课堂。第一课堂以室内课堂教学为主,老师们注重搞活第一课堂,深入浅出、循循善诱、寓教于乐,使学员在笑声和幽默中学到新的知识;在教学过程中,做到讲评结合,讲练结合,讲解与示范结合,教学内容与现实结合,开展研讨式的教学,使学员真正理解、掌握所学的内容。 二是丰富第二课堂,创造条件为学员提供展示学习成果的机会和平台。学校根据学员的学习进展情况,每学期举办教学成果汇报演出、书画展、摄影展和开展校园文化活动,学校还组织学员参与到社会公益活动中去,丰富活跃了老年学员的第二课堂。 三是拓展第三课堂,组织或鼓励学员走进广场、走进社区、走上舞台,展示老年学员风采,宣传党的政策和改革开放成果,传递正能量。学校积极组织老年大学学员参与社会经济文化和有关公益活动,鼓励他们走进社区、走进军营、走进养老院,积极为社会办一些力所能及的事情,为孤寡老人送去温暖。不仅促进了精神文明建设的开展,为社会经济繁荣做出了积极贡献,而且充分发挥了他们的自身优势,体现他们的人生价值,唤起老年学员的成就感。 二、彰显优势 建设名师支撑的精品学科 (一)创新教学课程设置,丰富教学内容。教学质量是办学的关键,合理的课程设置是办学的基础。安宁市老年大学根据老年人的特点,秉承贴近时代、贴近社会、贴近老年人的理念,在教学内容上既体现政治性、思想性、科学性,又要体现知识性、趣味性、娱乐性,做到“学教乐为”相结合,着力抓好课程设置。一方面坚持按需设课,满足大多数学员的普遍学习需求。学校每年都要通过开展课程设置调查,在深入了解老年人新的学习需求的基础上,然后根据教学情况,按照大多数学员的意见,适时调整各个学期的课程设置。另一方面坚持分专业分层次设置课程,满足不同学员的个性学习需求。多数老年人来老年大学是为了增长知识和基本技能,学有所获也就达到目的了(注:这部分人群,我们称之为“颐养康乐型”),但是有一部分老年人自身在某方面学有所长,或者有较深的爱好,希望获得更深一层的专业知识,期望学有所成,他们往往越学越上瘾,学习的成绩也特别突出(注:我们称之为“进取型”)。为了满足老年人需求的多样性,课程设置上学校将一些热门专业如书法、绘画、声乐、器乐、摄影等分层次授课,设立初级班、中级班、高研班,使学员循序渐进,一步一个台阶,逐步提高。有的专业,如书法又分楷书、行草、隶书等,国画分花鸟、山水、工笔、素描、写意人物班,舞蹈分民族舞、健身舞……这样,初学者无论是学历高低、无论原来基础如何,都能选择到适合自己的班级,找到对应个人能力的起跑线,这种按专业、分层次设置课程有利于学员之间的交流和互相促进,有利于学员水平的快速提高。 (二)立足自身优势,确立精品学科建设。按照老年学员需求做好做强精品学科建设,是老年大学发展到一定阶段的必然选择,是老年大学办学的不竭动力。安宁市老年大学各学院立足自身条件,加强精品学科建设,不断满足老年学员的学习要求。创建精品学科,目的是要用典型引路,使精品产生最大的辐射效应,促进其他各科全面发展。为此,学校全面考察,综合分析,选准有典型意义的专业、班级做试点。首先要求老师的综合素质要高,要求他们教学态度认真,有奉献精神,能够担当重任;其次还要考虑学员,要求他们有学习热情,有一定的专业基本知识,能配合老师,完成教学任务。学校经过充分讨论,选1至2个专业,共3个班做为精品学科建设的试点班,这三位老师在各自专业里都有较深的造诣,而且责任心强。如:声乐高级班的周雯燕老师是安宁实验学校教师,研究生学历。周老师在我校担任声乐教学9年,积累了丰富的老年声乐教学经验,针对老年学员的特点, 她不断创新声乐教学方法,自制光盘,网上下载视频,以生动形象的方式,深入浅出地进行教唱示范,让学员在轻松融洽的课堂气氛中掌握知识要点,声乐演唱水平得到明显提高。学员普遍反映:周老师知识面广,讲课细致,范唱优秀,钢琴弹奏准确,教学效果好。声乐系以周雯燕老师为带动点,经常组织教学观摩课,为教师相互学习取长补短、交流和分享教学经验搭建平台,对规范老年声乐教学、提高教学质量大有益处。 (三)名师支撑,积极发挥名师在教学中的重要作用。安宁市老年大学积极选聘在校内外具有较强影响力的名师,通过名师带动一大批教师开拓创新,共同探索学科前沿,提升教学品牌,吸引优秀生源,促进学校的可持续发展。名师们在教学工作上有突出业绩、教学研究上有出色成果和班级管理上有优良班风。在很多领域,他们总能做到人无我有、人有我精;他们不仅能够敢为人先,而且追求精益求精。学校树立“聘名师、建名校”理念,制定选聘名师办法,充分挖掘学校资源、社会资源,按照老年大学教育教学和文化发展的标准,以聘请专业教师、社会专业人士为主,建立高标准、高质量的教师队伍;选聘那些热爱老年教育事业、教学经验丰富、师德高深、知名度高、身体健康、有奉献精神的教师来校任教。建立“教师聘任管理规定”,新聘教师必须通过教务处组织的集体听课,评课合格后方可聘用。建立教师资源库,积极探索老、中、青三结合的教师队伍结构,把专业技能强、乐于奉献老年教育事业的专家学者扩充到教师队伍中来,做到教学一线需要哪个学科的教师,能及时从后备教师信息库中提供相应的教师。 安宁市老年大学实行人性化管理,切实将提高教师地位、落实教师待遇、满足教师需求、尊重教师个性的各项工作落到实处,健全完善了培训、考核、激励机制。学校采取举办教师培训班,开展教学公开课,加强教学研究等方式,不断规范教师的教学行为。制定了“教师测评制度”,对教师实行学院和学员双向考核,考核结果与评先树优、工资待遇挂钩。完善教师节等走访慰问机制、教学设备资料更新机制、用待遇留人、用事业留人、用感情留人,使老年大学教师队伍成为建立老年大学特色文化发展体系的理论先行者和实践引导者。 (四)编写或选用统一教学大纲和教材,为创建精品学科奠定坚实基础。教学大纲是学校教学管理的基础、教学实施的依据和提高教学质量的保证,为了更加完善、合理、科学、有效地促进教学管理,提高教学水平,为创建精品学科奠定坚实基础,编写了一套《安宁市老年大学教学大纲》。在此基础上,由老年大学办公室和部分教师根据教学大纲编印了《葫芦丝教学》《二胡教程》等,这些教材内容文字表述通俗简明,深入浅出,易学易记,很适合老年人使用。 三、进一步打造老年大学教学品牌的建议 教学品牌建设是一项复杂的系统工程,也是一项循序渐进、不断提升的创造性工程,要使教学品牌真正树立起来是需要老年大学常抓不懈、久久为功。老年大学要进一步打造教学品牌,必需要展示和坚持教学品牌的独特性和时代性,这是教学品牌最重要的特性,具有不可替代性。 (一)强化校长主导作用,上下联动,坚持科学发展的思路。校长要从战略和全局的高度,认识到推动教学品牌建设的重要性,要做好这项工作,就必须以科学发展观为指导,以老年大学教学的实际情况为依据,通过实施教学品牌战略,整合老年大学的全部优势和资源,着力塑造富有老年大学鲜明的个性和具有时代特色的教学品牌。最好能够专门成立教学品牌建设领导小组,研究如何破解发展教学品牌遇到的瓶颈问题,进一步打造老年大学的教学品牌。通过加强领导的作用,搞好各部门的联动和协调,形成共建教学品牌的合力和创新力。 (二)重视队伍建设,群策群力,建设高质量教学品牌。推动老年大学教学品牌进一步发展,队伍是基础,人才是关键。要建设好两支队伍,即管理队伍和师资队伍。要积极搞好人才创新,营造一个人尽其才,才尽其用的和谐、高效的发展环境,形成一个能培养人才、发现人才、吸引人才和利用人才的人才制度体系,使人才真正成为教学品牌建设的核心。另外,搞好教学品牌的建设,老年学员的力量不可忽视,老年学员的言行和举动都代表了老年大学的形象,反映了老年大学的教学质量,是教学品牌形象的重要组成部分。 (三)重视媒体推介作用,建立多方位的教学品牌宣传方式。品牌的传播和推广是品牌建设和打造的关键一步,需要调动各方面的力量,通过演出、活动、会展、媒体、网站等各种方式和渠道,最大限度的利用各种机会展示老年大学的教学品牌,使教学品牌真正体现出自身的独特性和时代性。 |