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2020年来，云南安宁市在不断完善市老年大学建设的同时，逐步将老年教育工作向社区延伸，兴办社区老年学校，充分利用社区资源，发展老年教育，提高老年大学的办学率、入学率和老年教育的普及率，扩大基层老年教育覆盖面。同年9月，全市9个街道11所社区老年学校挂牌成立。近3年，在安宁市老年大学业务指导下，11所社区老年学校依托社区新时代文明实践站，充分发挥社区党组织力量，利用社区各社团,组织学员们开展了丰富多彩、健康向上的学习和文体活动，形成了坚持一个办学理念，认真执行一套管理制度，有一个固定教学场所，开设符合社区居民需求的一系列教学班，搭建一组学乐为展示平台的工作思路，社区老年教育满意度逐年提升。探索出具有安宁地域特色的老年教育模式。 一、坚持一个办学理念 紧紧围绕“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”办学宗旨。在不断提升质量的过程中，使学员们通过在校学习，增长知识、愉悦身心，努力让社区老年学校成为老年人的知识田园、生活乐园和精神家园。 二、执行一套行之有效的管理制度 安宁市老年大学充分发挥“三个中心”（理论研究中心、教学示范中心、培养骨干中心）作用， 着力于“规范化”“人性化”，从建立健全制度入手,使各项工作步入发展轨道。一是事务管理规范化。社区老年学校事务管理分为行为准则管理、教育教学管理。行为准则管理方面，先后建立完善了一整套适合老年教育特点的岗位职责、学员守则、考勤、考评、安全等规章制度；教育教学管理方面，制定好学期工作计划、年终总结，包括课程设置、教学内容、学时安排等。以上实行制度上墙，从“以人管人”向“依靠制度管人”的规范化管理转变，使社区老年学校实行规范化管理有章可循。二是人员管理人性化。老年教育是一种特殊的教育，加之办老年大学（老年学校）在本质上是一项公益事业，因而决定了其人性化服务的需求。11所社区老年学校在规范化管理工作过程中渗透着人性化服务的过程，体现着规范化管理处处蕴涵的人情味，处处体现出“以人为本、用爱施教”的教风。1.每年不定期召开教师座谈会、班委座谈会、学员座谈会，给师生发征询意见表，听取大家的意见和建议，集思广益，及时总结和改进工作。在各班，学员推荐班委，成立班委会，选举班长，由学员自己管理自己；2.在聘用教师方面首先要求教师要热爱老年教育事业，其次是要非常耐心、热情；3.问教于民。向每位教师、学员征求招生意见，听取大家对开办学科、新班及教学等方面的意见和建议，根据社区居民的需求结合实际情况，开设学科、班级学时等工作。 三、有一个固定的教学场所 11所社区老年学校通过挖掘公共服务潜力，做到每所学校有固定的室内和室外教学场地。加大投入，加强基础设施建设，把老年大学打造成温馨家园。社区老年学校所属街道、社区高度重视，切实把老年学校建设纳入本地经济社会发展的总体布局，统筹规划，积极推进。在积极争取街道、社区支持的同时，各社区老年学校充分利用好教学阵地的作用，让教学阵地成为教师教学、学员学习的好帮手。各社区老年学校依托新文明实践站中的主体教室图书室、美术书法室、舞蹈室等功能室开展多样化教学，真正管好、用好教学阵地及设备，发挥其最大效益，为教育教学服务，为学员服务。 四、开设符合社区居民需求的一系列教学班 课程设置是老年学校提高教学质量、增强办学吸引力的基础。三年来，各社区老年学校坚持走访调查，通过入户调查、发放问卷、座谈交流、电话回访等形式广泛向居民征求意见，对有求学需要的老年人的兴趣爱好和学习需要进行登记造册，为开学课程设置打好基础，在注重办学标准化、示范化的基础上，侧重“学、乐、为”的有机结合，科学设置适应老年人发展需要的课程，发扬不断求新、求变的创新思维,不断吸引更多主动求学的老年人。 （一）坚持政治理论课。各社区老年学校坚持开办政治理论课，把政治理论课作为老年教育的一门公共必修课来定位。如：定期邀请党校教师，举办政治时事讲座。发挥了老年学校作为政治文明和精神文明建设阵地的作用。 （二）巩固传统文化课。随着传统文化课门类的逐渐增多和学习内容的不断加深，从在办好国画、书法、音乐等课程基础上增设服装表演、摄影、纸刻等课程。 （三）突出文艺特色课。晓塘社区老年学校的音乐、舞蹈课程，新村社区老年学校的器乐班、合唱团，始甸社区老年学校的扎染课程等都各具特色。在办好文艺特色课的同时，因地制宜开展生动、活泼、形式多样、健康有益的文体活动，对于老年人陶冶情操、丰富生活、健康身心具有十分重要的意义。 （四）办好卫生保健课。根据老年人共同关注的健康问题，定期不定期邀请医院的医生到校开展科学急救方法、中医按摩知识、求医问药等卫生保健类讲座，学员到课率较高。老年人通过卫生保健知识的学习，收到了“个人受益、家庭满意、社会赞赏”的良好效果。 五、搭建一组“学乐为”展示平台 在抓好第一课堂的基础上，通过第二、三课堂搭建活动平台，实现“三个课堂”的互动效应，组织学员开展丰富多彩的文化艺术活动，为学员搭建展示才华、发挥才能的广阔平台。 （一）发挥第一课堂主阵地平台作用，真正实现老有所学。各社区老年学校以抓好第一课堂为主渠道，在确保教学效率和教学质量的基础上，通过教师的科学设置课程，合理安排授课计划，精心组织课堂教学，采取互动式教学、学员上讲台、小组讨论等形式，将教师的第一课堂主人身份潜移默化的转化到学员身上，真正激发学员的学习兴趣，让学员投入到课堂中，让第一课堂真正“活”起来；利用座谈、笔会、展示等方式丰富教学形式，为学员提供个人展示的舞台。 （二）构建第二课堂课外活动平台，真正实现老有所乐。第二课堂是老有所乐的重要场所，多数老年人都渴望在这里展示风采、展示才艺，广交朋友。各老年学校则尽可能地满足老人们多样性需求，定期不定期组织开展书画展、笔会、文艺演出等活动，为学员提供了充分展示个人才华和相互交流的平台，使老同志能接受到更多的知识和信息，增加更多的知识面，更好地扩大视野，丰富自己的文化生活。 （三）突出第三课堂发挥作用平台，真正实现老有所为。第三课堂是老年学员融入社会的重要场所，也是老有所为的体现。许多学员渴望参与志愿者活动,发挥余热，他们通过学有所成，不会忘记回报社会，同时促进自身健康并提升人生价值，对社会做出力所能及的贡献。各社区老年学校经常性与街道、社区、中小学校等社会资源保持联系，采取各种措施开发老年人力资源,鼓励并支持老年人参与社会生活, 发挥所长为社会服务，真正使他们老有所学, 老有所为。如：新村社区老年学校组织学员参与社区现有公益服务、公益活动、公益文体等四大类别的15支社会组织，开展邻里守望互助、文艺汇演、社区治安维护等方面活动，成为推进社区和谐发展的重要补充力量。 |
