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人生最大的快乐是拥有一个充满爱的家庭，每个孩子的健康成长、父母事业的成功都离不开一个温馨的家庭。当我们走进每个学生的家庭，面对那二室一厅的居室，那豪华的装璜，那一应齐全的家用电器，从立式空调到大冰箱，大彩电……那物质生活的富裕，我们似乎可以这么自豪地说：我们已进入小康。然而作为21世纪的现代人，难道家庭生活的高品质仅仅满足于物质？然而每个人对物质的需求毕竟是有限的，但人文关怀，精神的追求对家庭每个人来说却是无限的。每个家庭在提升物质生活水平的同时，愈来愈需要得到人文精神关怀；其家庭生活中的文化含量已成为评价家庭生活质量的一个重要标尺。 家庭是爱的学校，是塑造孩子健全人格的第一环境，是亲子共同学习，一起成长的发展空间。家庭氛围对孩子的成长是至关重要的，但氛围并非完全由物质组成的。因为氛围是人与环境互动的结果。从孩子健康成长的需求出发，家庭缺少什么？ （一）缺文化含量 今日家庭教育似乎走进这样的怪圈：父母重视教育投资：大人的双休日，成了孩子的学习日，孩子跟着父母的自行车，助动车，摩托车，小轿车去学钢琴，学英语，学电脑，学绘画，学舞蹈……凡是大人想到的，能办的，都跟着学。父母出钱、出力、出汗，孩子出双休日。但走进他们的家庭，有功能齐全的麻将桌，却没有一张书桌和书柜，甚至没有一本家庭藏书，一句话：家庭缺少文化的含量。 前苏联教育家苏霍姆林期基说过："家庭里别的可以少一点，但不能没有书。"但在不少家庭里，有的是教科书、参考书、习题集，唯独没有课外读物；有孩子读的书，却没有父母看的书。在这些家长眼睛里，只有语文、数学是正书，其他都是"闲书"。 根据对上海市1313户中、小学生家庭的现状调查显示：家庭藏书251本以上占11.1%；51-250本占37.8%；11-50本占32.1%；10本以下占9.7%；没有一本书的占9.1%。家长在家看书读报时间为：3小时以上为1.8%；2.5-3小时为1.1%；2-2.5小时占2.2%；1.5-2小时占8.9%；1-1.5小时为19%；0.5-1小时为45.4%；0.5小时以下为14.5%，没有时间为7.4%。可以这么说：家长在家庭里，首先是学习者，然后是教育者；家长离开学习，就不可能成为称职的教育者；离开学习、不会有高质量的家庭教育，因为家庭教育的过程是亲子共同学习双向互动的过程，如果我们每天读1页书，一生则可读百万多页书，叠起来有两层楼房那么高。如果我们的家长每天拨出一块时间与孩子共同阅读，共同分享心得体会，这就是家庭软环境，对孩子来说，这是一种无声的教育，这种教育也许比唠叨更为有效。 一个孩子在成长过程中，同时需要三个世界的丰富和成熟：生活世界、知识世界和心灵世界。而要丰富成熟这三个世界离不开广泛而有意义的阅读和学习。课外阅读看上去是"闲书"，这如同杂粮一样，对孩子的健康和发育、营养的平衡，得益匪浅也。 在学习的道路上，只有起点，没有终点。家庭的学习，不仅改变着家长的观念，改变着家长的教育行为，同样也在改变着每个人的命运。 （二）缺共同时间 一位在某小学读书的陆慧萍小朋友向妈妈提出了一个小小的请求，她说：爸爸妈妈，我想对你们说一个我想了很久很久的问题，虽然你们给我最好的吃，最好的穿，给了我良好的学习条件，但我总感到还缺少什么。从我六岁起你们就把我交给外公、外婆扶养，在这五年中，是外公和外婆一手哺育我长大，你们除了逢年过节来看望我，平时很少见到你们，我是多么希望你们能以朋友的身份与我谈谈心！ 父母对子女爱的元素是什么？是共同时间。有了共同时间，亲子之间才有可能相互沟通、相互倾听、相互理解、共同学习、共同活动、亲子之情才有可能通过肢体语言彼此流动，亲子之情成为相互欣赏、相互激励、相互期待和感谢的话语。有了共同的时间，才有可能寻找亲子之间学习兴趣的共同集合点和学习内容的集合点。 当今社会，竞争在加剧，生活节奏在加快。那些只顾忙着拼命挣钱，忙着官场追逐，忙着酒肉应酬的为人父母者，舍不得将时间花在孩子身上，借口工作忙，试图以金钱来弥补自己在孩子身上的时间饥荒，甚至在一个星期里竟然没有时间与孩子一起学习，一起活动，没有共同时间，便无法倾听孩子的心声，无法了解孩子的心理需求，更不会欣赏孩子成长的脚步，当然也无法随时拨正孩子前进的方向。 每个家长都非常重视在金钱支配上如何精打细算，但在家庭生活时间安排上，如何合理科学配制，却很少有家长顾及，其实以现代的生活理念，我们如何对待时间的方式，其实是我们建构世界的方式，营造家庭生活的方式，家人相聚时间的数量与品质是衡量家庭生活品质的重要标志。 （三）缺情感支持 当前，家庭面临最大的威胁是家庭的稳定性愈来愈受到挑战，离婚率逐年上升，上海已有10万儿童生活在单亲家庭之中。 据上海社科院对上海调查结果显示：家庭中夫妻之间的争吵原因十年之前极大多数是"经济生活"，十年后的今天，夫妻争吵原因中46.8%的导火线为子女的教育，或不同教育观念的碰撞，或不同教育方的争执，以至对家庭教育中截然不同的处理方法…… 一位初二年级的学生说：很小的时候，我第一次考到第一名，父母很高兴，带我去了"肯德基"。从此，我懂得了只有好成绩才能换得父母的奖赏。再大一些，我做了班干部，成绩一直很好，我发现成绩能带给父母最大的满足。 一次，我考砸了，我拿着一张"惨不忍睹"的卷子回到家，父母的笑脸突然沉寂了，他们的表情露出了疑惑。从此，在父母面前我失去了往日的欢笑。我发现：原来父母的爱和笑都是根据"我的分数"来变化的。 又有一次，我拿着一张依旧让父母失望的考卷问爸爸："你们还喜欢我吗？"父亲一脸怒气，突然给了我一记重重的耳光。从此我失望了，哦，原来"分数"才是父母最疼爱的孩子…… 父母对子女成长的期望是可以理解的。但如果把这种期望局限在"分数"上，那么这种期望是片面的，如果抛弃父母自身的发展，把一家的三代押宝在孩子一人身上，孩子稚嫩的肩膀是难以承受的。在一个屋檐下，父母与孩子都应该有自己的发展空间和人生愿景，通过整合可以成为家庭共同的愿景，这是家庭美德，信仰和可持续发展的总和。如何实现这个愿景？在成长的道路上，孩子不可能避免会有挫折、困难、失败，甚至灾难。但只要有了家庭中人与人之间的情感支持，就会有家庭凝聚力，就会产生坚不可摧的力量。使家庭每个成员把握竞争的优势，与社会和谐同步，与时俱进。 作为孩子，多么希望在生活中，我们父母能拍拍他的肩，抚摸一下孩子的头，以赞赏的目光对孩子说?quot;好样的，真是一个男子汉！"多给孩子一点自信和勇气。多给孩子一点的支持和鼓励，这是孩子精神力量所在，是父母责任和义务所在，也是父母健康心态具体表现。家庭中情感支持是家庭稳固的基础，是家庭生活幸福美满的源泉，是孩子健康成长的阳光，这种情感支持是双向的，互动的，父母应该成为孩子的情感支持者，孩子同样也是父母的情感支持者。 （四）缺家庭民主 如果说在生态系统中，生物与生物之间存在一条生物链的话，那么在不少孩子的家庭里，是否也有这么一条链呢？一位孩子说：在我的家里，爸爸很凶，我害怕爸爸，爸爸屈从妈妈，妈妈尊敬外婆，而外婆总是宠着我。因此，在家中我既是最小的，又是最大的。 还有一位初一的学生是这样评价自己的父母：我的父母是权威的象征，使人不感冒犯。有一次，我反对妈妈去搓麻将，就提出异议，可我的话还没有说完，妈妈就以她的"镇山法宝"--"大人的事，小孩子别管"回绝了我。 "没大没小""没分寸"等压制性很强的话，经常挂在妈妈的嘴边，当我真诚地提出要与妈妈做朋友时，妈妈感觉这好象是"天方夜潭"，不可思议。 可以这么说，亲子关系是家庭教育的哲学基础，有什么样的亲子关系，就有什么样的家庭教育，没有平等的亲子关系就不可能有高质量的家庭教育，因为家庭教育是亲子互动的过程。 为什么在不少家庭亲子之间难以沟通，缺少共同语言？为什么家庭悲剧时有发生？其根源也许在于家庭中缺少平等的亲子关系，作父母的不能弯下自己的身段以低权威的姿态与孩子说话，不能尊重孩子的人格，把孩子当作一个独立的人、大写的人，使自己成为孩子可以信赖的朋友。家长在家庭中的角色不是裁判，不是警察，而是共同成长的学友。 随着社会的发展，每个家庭的生活观念和生活方式正在走向现代化和国际化。作为现代化的生活方式，家庭生活中的硬件现代化是容易实现的，而家庭生活的软环境如何走向现代化国际化，这正是我们广大家长所面临的任务。 |
