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昌赛 山东省莱西市城厢小学 266600 2023 年 8 月，我有幸参加了青岛市教育局组织的青年教师“菁英计划”培养工程，今年7月培训结束。三年来，通过集中培训、学校跟岗、协同共育等形式，自身综合素质得到了极大提升，对青岛市中小学实施的“一号工程”有了深刻的认识，并进行了积极探讨，认为关工委在家校社协同育人中发挥着重要的作用。 一、关工委参与家校社协同育人的政策背景与时代价值 1、家庭教育法治化催生关工工作新使命。《家庭教育促进法》的落地实施，从法律层面界定了家庭教育的公共属性，家庭教育不再是单纯的家庭私事，而是关乎青少年成长、社会发展、民族未来的公共事业。法律明确要求学校应当常态化开展家庭教育指导，社会力量应当积极参与家庭教育服务，为关工委“五老”尤其是退休教师参与家校社育人工作提供了坚实的法治依据。 相对于在职教师，退休老教师脱离繁重的教学任务，时间充裕、心态从容、经验成熟，更适合开展常态化、精细化、长效化的家庭教育指导工作。在职教师以学科教学、校园管理为核心主业，家庭教育指导多为辅助工作，而关工委老教师以育人服务为核心职责，能够专注深耕家庭教育、家风建设、青少年思想引领等工作，精准填补基层家庭教育指导的人力缺口与专业缺口。 2、“五好”关工委创建夯实协同育人根基。为深入推进基层关工工作规范化、品牌化、高质量发展，莱西市教体局在全市中小学全面开展“五好”关工委建设活动，构建起市、镇街、学校三级联动的关工工作体系。通过健全组织架构、建强五老队伍、完善制度机制、创新育人载体、常态化开展育人活动，全面激活关工委在家校社协同育人中的枢纽作用。 创建工作明确要求各校吸纳政治可靠、热心教育、经验丰富的退休老教师加入关工委队伍，搭建家庭教育指导站、五老宣讲团、校外育人基地等多元平台，聚焦青少年思想道德建设、心理健康教育、家风培育、特殊学生帮扶等重点工作，推动关工工作与家校社深度融合，为家校社协同育人提供组织保障、制度保障和阵地保障。 3、基层育人短板亟需五老力量精准补位。当前市（县）域基层尤其是农村中小学育人工作存在明显短板：一是家长育人能力参差不齐，多数农村家长缺乏科学的教育理念，存在重成绩、轻德育，重管控、轻沟通的问题；二是家校沟通机制单一，多以家长会、碎片化沟通为主，缺乏系统性、持续性的家庭教育指导；三是社会育人资源分散，社区、村居育人力量未能有效对接校园教育；四是留守儿童、困境学生、心理困惑学生等特殊群体缺乏常态化关爱指导。 关工委退休老教师扎根乡土、熟悉学情、了解家风、贴近群众，能够精准把握基层家庭教育痛点难点，用接地气的语言、贴合本土的经验、温暖务实的服务，实施家校社协同育，有效弥补学校教育的延伸短板、家庭教育的专业短板、社会教育的资源短板。 三、退休老教师成为协同育人核心骨干的多元支撑 据调查，基层关工委“五老”队伍中70%以上为退休中小学教师，这一群体之所以能成为家庭教育指导的核心力量、家校社协同育人的中坚力量，核心源于其丰富的实践经验、扎实的专业学识、充足的时间精力和无私的奉献情怀。 1、深耕一线，拥有积淀深厚的家庭教育实践经验。教师的职业属性决定了家庭教育指导是教育教学工作的有机组成部分。数十年教育生涯中，广大中小学教师长期通过家访、家长会、家校沟通、个案辅导、家校共育活动等形式，直面学生成长问题、对接家长育人困惑，针对不同性格、不同家庭背景、不同学业状况的学生，探索积累了海量的家庭教育实操经验。教师工作周期普遍长达30至40年，在长期的实践、总结、反思、迭代中，形成了一套贴合基层、贴合学生、贴合家庭的育人方法，这是其他社会力量无法比拟的核心优势。 院上镇中心中学退休教师昌中南，近四十年深耕基层教育一线，先后担任中小学语文教师、班主任，小学教导主任、副校长、校长，中心中学教科室主任、督学员和镇教委普教辅导员，负责全镇中小学教学工作等，兼任镇中心中学家庭教育教师、家庭教育教研组长。数十年的工作经历，始终与家庭教育指导、家校共育工作紧密绑定，全程参与学校及全镇中小学家庭教育体系建设、家校沟通机制搭建、家长教育指导工作，对基层家庭教育的痛点、难点、关键点有着深刻的体悟和丰富的实操经验。数十年的一线实践证明，有效的家校沟通、科学的家校共育，是落实立德树人的核心路径。 2、 专业扎实，具备系统完备的家庭教育理论学识。退休教师群体具备系统化、专业化的教育知识体系，是开展家庭教育指导的专业基石。所有在岗教师均系统学习过教育学、教育心理学、青少年发展心理学等专业课程，长期参与各级各类教育教学培训、家庭教育专题研修，持续深耕育人领域，不断更新教育理念。同时，教师职业要求终身学习，长期的知识积累和教研沉淀，让老教师具备扎实的家庭教育理论功底、科学的育人思维和专业的问题研判能力。 院上镇中心中学退休教师昌中南，近四十年，先后参加大学专科、本科及教育学硕士系统学习，获国家二级心理咨询师，多次参加莱西市、青岛市、省乃至国家级教育教学培训、家庭教育专题研修，多次参与市级以上教育规划课题研究，获评全国教育科研先进个人、心理辅导之星等。先后加入莱西市婚姻家庭辅导团队、青岛市家庭教育团队、山东省百名离退休干部党组织书记宣讲团队，长期深耕家庭教育宣讲、亲子关系辅导、青少年心理疏导工作，理论与实践深度融合，能够精准、专业地开展家庭教育指导服务。退休后，成立“五老”工作室，关爱青少年成长，退休后被莱西市委授予优秀共产党员，是青岛市关工委家庭教育讲师团成员等。 3、 初心不改，拥有持续奉献的时间与情怀优势。从事数十年教育工作的老教师，养成了严谨务实的工作作风、高尚纯粹的道德情操和立德树人的教育初心。退休后，老教师脱离繁重的教学、管理工作，可自主支配的时间充裕，能够全身心投入关心下一代工作，真正实现“退休不褪色、离岗不离党、卸任不谢幕”。相较于在职教师的精力有限、社会志愿者的专业不足，退休老教师兼具时间、专业、情怀三重优势，是家校社协同育人最稳定、最可靠、最优质的骨干力量。 今年90多岁的院上镇退休教师昌德松是基层老教师深耕家校社育人的典型缩影。退休后的他始终坚守育人初心，立足乡土阵地，深耕家庭教育和青少年思想教育数十年。依托自家庭院、胡同资源，因地制宜打造特色育人阵地，先后建成六条主题鲜明的文化胡同，涵盖红色教育、传统文化、法德教育、关爱成长、社区文化、时光印象六大主题，墙面布设170余幅宣传画面，将胡同打造成沉浸式、生活化的家庭教育鲜活教材。同时，他自费打造家庭书屋，免费向辖区青少年开放，开展读书有奖、阅读评比活动，培育出130余名阅读小明星，170余名学生获评读书先进个人。 数十年间，退休教师昌德松常态化开展家庭教育宣讲、亲子教育指导、青少年思想引导，线上线下同步为家长答疑解惑，传播科学的家庭教育理念，帮助无数家庭改善亲子关系、优化育人方式。其打造的文化育人阵地被确定为中小学生校外教育基地、思想道德教育基地、法治教育基地，个人先后获评青岛市书香家庭、山东省最美老干部志愿者、全国最美家庭等，2025年被中国关工委授予关心下一代先进工作者，事迹被中央、省市级主流媒体广泛报道，成为基层关工委五老育人的标杆典范。 四、关工委在家校社协同育人中的具体实践成效 莱西市中小学依托全市“五好”关工委创建和“同心共育·联创未来”教联体建设契机，充分激活关工委五老资源，立足农村学校育人实际，创新家校社协同育人模式，将老教师资源转化为育人优势，构建了全方位、常态化、长效化的协同育人体系，推进了学校工作发展。 1、 精准施策，依托假期黄金期开展常态化家教指导。假期是家校共育的黄金窗口期，也是家庭教育问题集中凸显的关键时期。学校联合关工委将假期育人纳入常态化工作体系，依托五老力量开展针对性家庭教育指导，破解假期育人“真空期”难题。学校寒暑假制定专项家校共育实施方案，联合关工委老教师组织家长、学生观看家庭教育专题课堂，普及科学育人知识。针对疫情防控、居家学习、假期安全、亲子沟通等重点问题，常态化召开线上线下家长会，由关工委老教师现场答疑、专题宣讲，为家长提供精准育人指导。 同时，学校联合关工委评选表彰优秀家校共育志愿者，树立家校共育先进典型，发挥示范引领作用，引导广大家长主动配合学校教育、积极参与家庭教育，全面提升家庭育人质量，构建家校同心、双向奔赴的育人氛围。 2、深耕家访，筑牢家校协同育人基层根基。家访是打通家校沟通壁垒、精准掌握学生成长动态的核心载体。学校建立全员常态化家访制度，联合关工委老教师组建家访工作队，每学期开展全覆盖家访工作。明确家访核心内容，全面掌握学生家庭环境、育人举措，争取家长理解支持；普及心理健康、安全教育、家庭教育知识，指导家长科学育人；广泛征集家长意见建议，优化学校育人工作。 同时，关工委重点聚焦经济困难家庭、学困生家庭、心理波动学生家庭、留守儿童家庭、单亲家庭、残疾学生家庭六类特殊群体，开展精准家访、专项辅导，通过老教师一对一指导、常态化跟进，帮助特殊家庭破解育人难题，助力特殊学生健康成长。 3、 联动赋能，融入教联体构建全域协同育人格局。2026年5月，莱西市“同心共育·联创未来”教联体正式成立，构建“市级—镇街—校级”三级育人体系，整合21个职能部门资源，确立“乡土滋养、协同育人”核心理念，打造“135”育人体系和六大联动机制，迈向家校社多方共治全新阶段。 关工委作为教联体核心育人力量，主动融入全域育人格局，充分发挥五老专业优势，聚焦青少年心理健康这一核心痛点，组织优秀老教师讲师团队走进中小学，分学段开展差异化心理健康教育讲座，筑牢青少年身心健康防线。通过教联体联动赋能，实现关工委育人资源、学校教育资源、社会公共资源的深度整合，打造县域家校社协同育人的莱西样板。 五、新时代关工委深化家校社协同育人的发展路径 1、建强五老队伍，打造专业化育人骨干团队。以“五好”关工委创建为抓手，持续优化五老队伍结构，建立动态人才库，择优吸纳政治素质高、教育经验足、热心育人事业的退休教师、老党员、老干部加入关工委队伍。常态化开展家庭教育、心理辅导、法治教育、红色宣讲专题培训，提升五老队伍专业化育人能力。细化队伍分工，组建家庭教育宣讲团、心理疏导服务队、红色教育宣讲团、特殊学生帮扶队，实现精准化、专业化、精细化育人服务。 2、 完善制度体系，构建长效协同育人机制。健全关工委工作例会、教研研讨、活动开展、档案管理、激励表彰等各项制度，将关工委家校社育人工作纳入学校年度考核、党建述职重点内容，落实月调度、季通报、年考核工作机制。建立学校、家庭、关工委、社区四方联动机制，定期开展家校座谈会、育人研讨会、经验交流会，畅通沟通渠道，破解育人壁垒，形成常态化协同育人工作格局。 3、打造特色品牌，推动育人工作提质升级。立足乡土教育特色，坚持“一校一品”创建思路，依托老教师育人优势，打造家庭教育指导、红色文化育人、书香家风建设、心理健康护航等特色育人品牌。持续推广文化胡同、家庭书屋、校外育人基地等特色载体，将本土资源转化为育人资源。同时推进数字关工委建设，依托微信公众号、短视频、融媒平台，开展线上家庭教育宣讲、育人知识普及、案例分享，拓宽育人阵地，提升育人覆盖面和影响力。 4、聚焦精准帮扶，守护青少年健康成长。持续聚焦留守儿童、困境学生、学困生、心理困扰学生等特殊群体，建立台账式管理、结对式帮扶、常态化跟进机制。由关工委老教师一对一结对帮扶，开展学业辅导、心理疏导、生活关爱、家风指导，全方位解决特殊学生成长难题。同时常态化开展法治教育、安全教育、家风教育、红色教育等，助力青少年健康成长。 总之，《家庭教育促进法》为关工委“五老”尤其是退休老教师群体赋能基层教育提供了广阔舞台。退休老教师凭借数十年积淀的育人经验、扎实的专业学识、无私的奉献情怀和充足的时间精力，成为新时代家庭教育指导的中坚力量、家校社协同育人的核心纽带。 基层关工委立足立德树人根本任务，以“五好”创建为抓手，以五老队伍为支撑，以特色活动为载体，深度融入学校教育、赋能家庭教育、链接社会教育，推进中小学教育高效发展。 |
